Наше образование ужасно. Других слов для него не подберешь. Во-первых - масса ненужных предметов в моем вузе меня просто впечатляет. Но самое смешное, что такие нафиг ненужные экономисту предметы, как обж, вводят на третьем курсе.Они бы еще на пятом курсе ввели труды… Да, говорят, мол, специалист должен быть всесторонне образованным. Но это задача не вуза, а школы. Пусть лучше в школе введут такие несомненно нужные дисциплины, как психология, философия. А политология, обж и социология уже пройдены тысячу раз в той же школе. Зачем повторяться?
Во-вторых - масса повторов. Я не понимаю, чем отличается экономика предприятий от микроэкономики. И тем более, я не понимаю, зачем тридцать третий раз изучать кривые спроса и предложения. Если бы система обучения была построена более грамотно, то мы бы выучились на экономистов года за три. Понимаю, экономические дисциплины переплетаются. Но тогда сделали бы интегрированную дисциплину и изучали бы ее одну, а не путать мозги студентам.
В третьих - неумение некоторых преподавателей преподавать. И самое печальное, что преподаватели, не умеющие преподавать, ведут такие предметы, которые нуждаются в разъяснении и разжевывании.
В четвертых - даже в таком относительно свободном учебном заведении, как наш вуз, существует такое понятие, как принудиловка. Например, людей без их желания заставляют учить японский язык, да вдобавок к этому еще и не могут его преподавать нормально. Я вообще считаю, что студент при поступлении в вуз должен быть ПОДРОБНО информирован о том, какие предметы он будет изучать, какие трудности ему предстоят, и в чем, собственно заключается суть его будущей специальности, а также он должен иметь право выбирать по собственному желанию те предметы, которые он хочет изучать.
Ну и в пятых - несовершенство всей нашей системы образования. Несмотря на то, что преподаватели нашего вуза, к счастью, не так уж активно навязывают студентам свою точку зрения, все равно такая система образования, которая существует сегодня у нас, носит врожденный порок - она отучает людей думать своими мозгами, навязывает им свои методы обучения. В любом случае - даже если присутствуют попытки ввести инновационные, западные формы обучения. В вузе, как и в школе, люди просто переписывают, перекомпоновывают и перефразируют ЧУЖИЕ мысли в курсовых работах, не создавая своих. У нас пока только по одному предмету есть обсуждение реальных случаев на фирмах и предложение своих решений. Но все равно русские студенты не приучены пока сами рассуждать. Нужно учить, не просто механически рассказывая вычитанное у Адама Смита и Кейнса, а учить ДУМАТЬ, учить ЧИТАТЬ, учить студентов развивать интуицию, логику…Пока же наши школы и вузы восптывают не самостоятельных личностей со своей позицией, способных вырабатывать новые интересные идеи, а ПОДЧИНЕННЫх и ИСПОЛНИТЕЛЕЙ. Вот поэтому у нас “физиков много, а Архимед - один”